FMF.MTP2003.Pair ProjectInteractions in Water Environments and Effects on Human Life
〜 A Study Omose and Lincoln school's students 〜
「水辺環境と，人間生活〜面瀬小とﾘﾝｶｰﾝ小の学習交流を通して」
Goal
On the field of Japan-U.S.water environment, through the experience of observation,investigation,a collection and breeding, we are going to develop to exchange the activities via internet cherishing questions and pursuit volition of each child.We aim at children' comprehending earth environment and expansion of the international view, with promoting interactive unterstanding in Japanese and American environments.
面瀬とマディソンの水辺環境をテーマに，観察や調査，採集，飼育などの体験を通して，子ども一人一人の疑問や探求心を育みながらインターネット上での学習交流を展開することで，互いの環境について相互理解を促進し，地域及び地球環境に対する理解を深めるとともに国際的視野の拡大を図る。
Collaborationｓ
  58 Shimoakada Matsuzaki Kesennuma Miyagi Japan 988-0133 Phone (FAX)81.226.22.7800 Web http://www.k-macs.ne.jp/~omo-s14/ E-mailomo-s14@k-macs.ne.jp |
  909 Sequoia Trail,Madison,WI 53713 Phone:608.204.4900 FAX:608.204.0455 Web http://www.madison.k12.wi.us/midlinc/edindex.htm |
| １，メインプロジェクト（Main Project） ☆環境サイバーマップ・プロジェクト（３年） （ Environmental Cyber-Map Project ）- 3rd Grade 水辺（鳥，虫，魚, 木，家など）の生き物を観察し環境マップを作成し，インターネットを介して日米の情報を交換・比較する。 → 水辺環境サイバーマップに表現 ☆面瀬サンクチュアリセンター・プロジェクト（４年） （Sanctuary Center Project）- 4th Grade 面瀬川を中心とする水辺の生き物を採集し，飼育することを通して生物同士のつながりや豊かな環境を保つための条件を理解する。 → 水辺環境を再現した水族館やサンクチュアリセンターを製作 ☆海のミュージアム・プロジェクト（５年） （ Sea and Lake Museum Project）- 5th Grade 磯の生物を観察・飼育したり，養殖施設を見学したりして，海の生き物のつながり（食物連鎖）を，リンカーン小のPotholl（池）のものと比べる。また，次の視点から海の環境と人間生活との関わりを考える。 ☆ウォーターフロント未来都市プロジェクト（６年） （Waterfront Future City Project）- 6th Grade 海・川・森・街をつなげて，将来，気仙沼がどのように環境と共生した街作りができるか。これまでの学習成果を生かし，それぞれのアイディアを生かしながら海洋環境未来都市づくりを行う。→ 気仙沼の海洋未来都市のジオラマを作成。 ☆ボトルバイオロジー・プロジェクト 面瀬の水辺環境や森・川・海のつながりをペットボトルと活用したBottle Biology Systemでモデル化し，その生態系を把握する。 ２，プランツプロジェクト(Plants Project) ★自然と祭・プロジェクト（１年） （Nature and Festival Project）- 1st Grade 日米の自然(花や野菜）と，遊びや祭りとの関わりを遊びを通して体感し，情報交換し比較しながら交流する。 ★野菜栽培・プロジェクト（２年） （Vegetable Cultivation Project ）- 2nd Grade 日米で野菜を栽培し，野菜料理を作り，その種類や作り方について情報交換を行い自然への興味関心を高める。 ★ファストプランツ・プロジェクト 日米でFast Plantsを栽培することで，植物の生育サイクルや生育条件，昆虫との関わりなどについて情報交換する。 ２，バグス・プロジェクト(昆虫と土壌） ○バグス（昆虫） 春期 ●バグス（昆虫） 秋期 ◇ソイル（土壌） 春期 ◆ソイル（土壌） 秋期 |
1,Main Project ☆Environmental cyber-map Project 3rd Grade Observe the living of the waterside,create an environmental map, and exchange through the Internet in Japan and the U.S. ☆Omose Sanctuary Center Project 4th Grade Understanding the conditions for maintaining a food cycle and rich environment through collecting and breeding the living thing of the waterside centering on field Omose River. ☆Sea Museum Project5th Grade Through observations or breeding of the living thing of the seashore and inspection of oyster culture institution, compare relation(food chain)of a marine living thing with the thing of Potholl(pond)of the Lincoln. And consider relations between water environments and human life from these view points. A:Living things of the sea as foods. B:Relation of culture and sea environment. C:Art works with water living things,ex.Seaweed pressed leaf. D:Folklore and Environment. ☆Waterfront Future City Project 6th Grade How do we create the plan of future city which lived together with environment, connecting sea,river,forest and city. ☆Bottle Biology Project Comprehend ecosystem of wetland in Omose and connection of the forest, river and ocean, through modeling Bottle Biology Systems of that environments using plastic bottle. 2,Plants Project ★Nature and Festival Project 1st Grade Exchange the informations about relation between festival and nature and compare with both schools. ★Vegetable Cultivation Project 2nd Grade Plant vegetables and cook vegetable cooking in each school,and then exchange informations of vegetable kinds and cooking recipe. ★Fast Plants Project Through planting "Fast Plants" at both Lincoln and Omose , exchange the information of life cycle, condition of living and relations. 3,BUGS snd Soil Project ○BUGS Spring ●Soil Spring ◇BUGS Fall ◆Soil Fall |
 国際環境教育公開研究会２００４ |
MTP2003米国研修報告（ウィスコンシン州マディソン）
アメリカ滞在記 2003 Diary of Study Trip
★ベッキー先生滞在記 Welcome! Becky sensei